这节课上,我们作为听课的老师,都能很明显的感受到愉快的课堂气氛:孩子们的欢笑声不绝于耳,并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人.作为几岁的孩子,能在一个轻松的氛围里学习,是最好不过的了,在这里, 屈 老师做了有意义的尝试.
    在整节课中,我们的教师都不是在做个说教者,没有刻意的去进行任何知识的讲授,而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授.可以说, 屈 老师在本节课中不再是一名导演,而是剧中的一个组织者,带着孩子一起来学习,很好的发挥了教师引导的作用. 
       本节课有待商榷的地方
1. 在教师的语态上如果能够将语言在和缓一些,语速相对慢一些,煽情的地方再多一些,可能可以将本节课的几个高潮处的气氛推向更高的境界,使气氛更为热烈.
2. 在表现的细节煽如果能再仔细一些,能够让本节课的情感目标推进地更为明确,例如:给孩子佩戴奖励地红花时,不是戴在手上,而是戴在头上,甚至脸上,让孩子体验更多地快乐和成功.也可以给其他孩子以借鉴,鼓励她们一起努力.
这是我本节课一点不成熟地想法,希望能给屈老师一些有益地借鉴,不当之处,还请多多批评执教,谢谢!

破解一：

　　将所有共享的客户机均要安装防火墙，把安全的级别设为最高。把IP配置规则里面所有的允许别人访问本机规则统统取消。如果使用WinXP，也可以直接打开网卡设置中的防火墙。

　　破解二：

　　在ADSL Moden中关闭SNMP协议；如果无法修改这种协议，只好换一个能更改设置的猫。

　　破解三：

故障1. 安装提示未知硬件错误

随感一：认认真真的备好一节信息技术课要比备其它学科的课要难，难在要准备有含量的信息内容，难在要有较高水平的课件；难在要让学生在不同的学习环境下不受影响的学习，难在教师要有较高明的内控能力。不管哪一部分的教学内容，都必须以学生为主体，充分挖掘潜力因素才可以有一个好的教学课堂。

随感二：信息技术教师是全能学校“勤杂工”吗？有多少工作时间是在积极备课，积极钻研教材呢？又有多少上级部门可以把信息技术这门学科的重要性提到一个有真正意识的高度呢？那这必然造成没有更多的精力去更好的完成应该是真正意义的上本职工作了吧。

随感三：上这节课只要40分钟，但花了几个小时的准备，没有办法，要想学生能够在计算机房里认真的听老师的，只有“勾引”，“哄骗”，“诱导”，从他们喜欢的延伸到他们可能不喜欢的，变的有点喜欢，多少也要提点兴趣了。

随感四：结合实际，考虑全盘的教学相长，以教材的内容做为提示，甚至是灵感点，以变中求进步，学生进步，教师进步，大家都能够从中获益了那这课就有那么点价值了。

       小组合作学习是现在教学中常用的一种教学模式，不过在信息技术课上，特别是上机操作中，应用的没有其它学科多，而且由于座位的限制，我们的合作只能在学生中就近进行，合作学习的一些方式也不是十分适用。

      不过我想，作为一名教师，在设计小组合作学习时，首先教师自己得先学会合作，还要在每节课的教学中教会学生如何去合作，别让合作学习流于形式，变成教学的负担，让学生可以在合作中真正学到知识，享受合作的乐趣。

在听课学习中，经常可以发现我们信息技术老师在设计问题的时候喜欢问学生：“你（你们）想不想（要不要）做某事？”在课堂导入中出现的最多，例如：

在教学实践中和听课学习中，经常可以发现如下问题：教师准备的录像在自己的机器上能很顺利的播放可在学生的机器上却不能播放了；自己觉得非常巧妙的设计，换了一个地方或一个班级却实施不了，课后更多听到的是老师在一个劲的解释：“学生怎么会那样，应该是这样才对？”也曾在自己的课堂出现过下例情况：在教学四年级《名片DIY》一课时：我在powerpoint2003里通过文本框及字体设置制作了有各种漂亮、活泼字体的学生名片的幻灯，并分发给了学生。让学生进行名片欣赏时，却发现竟然学生的电脑上我原本设置的字体都没有了，排版也变得乱糟糟。最后，我不得不以“今天机器有问题，我们不欣赏了。”把这一环节草草收场，浪费了课堂时间，学生也毫无所获。
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