用教师自信的表演，激活学生表演的欲望。
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         学会放弃，是教师应达到的另一种境界。
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                           合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，从社会发展的角度来看，我们人类的大部分活
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音乐教学反思

要让一群活泼好动的小学生安静地坐着听三、四分钟的音乐，说实在的确实不是件容易的事的事，那就让他们带着问题去欣赏，在欣赏《京调》时，我加了两个问题：一，这首乐曲乐曲可分为几个部分？各部分之间是重复还是对比？请用色块表示。二，乐曲中哪一部分旋律的节奏舒展、悠长？哪一部分旋律的节奏活泼、紧凑？请你用图形来表示。这样学生在听音乐的同时要完成不同的任务，他们就听的很专心了。

听了姜红星老师教学的《蜗牛与黄鹂鸟》一课，让我感受最深的是“创编音乐剧”这一环节。
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听杨贞老师《冬夜静悄悄》有感

     听杨贞老师《冬夜静悄悄》一课，犹如走进宁静的冬夜，感受有二：

  一、琴到深处情更浓。

  二、弱拍起拍方法好，学生容易接受，用起来也准确。

小学音乐课不像大学音乐系那样一对一的教学形式,而是以班级授课制为主,如何在四十分钟内面向每一个学生呢?
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学生通过一堂课的学习能把歌词全部记住是件很困难的事，为了便于学生记忆，先让他们看了图像后自己用语言概括，即锻炼了他们的语言组织能力，又增强了对歌词的理解。对于低段的学生，老师可以自己或让学生根据歌词内容画简笔画进行记歌词，这样听起来像玩笑，其实体现了学生在课堂上的主体地位，当然最终的目的也是为了帮助他们理解，记忆歌词。