《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，并且明白，父母两个极端的断言，其实是两种不同形式的爱。文章语言平实，目的是让学生通过学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

《慈母情深》是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。本课讲述了作者很想得到《青年近卫军》，去母亲工作的地方要钱买书，看到母亲那么辛劳，就买了水果罐头给母亲，母亲数落了我，但还是给我凑钱买书。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。

口语交际是师生互动的过程，作为教师麻药放下架子，敞开心扉，和学生进行一次心灵平等的对话，只有师生平等对话，才能和学生互动起来。

本课教学一开始，我首先创设情境导入，激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，学生提出心中疑问，“珍珠鸟这么怕人，为什么会和作者怎么亲密呢？”“珍珠鸟和我之间发生了一些怎样的故事呢”等生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。
……

  今天这堂课是第二课时，我采用复习导入的方式进入课文学习。明确作者详写“议花生”，学生快速浏览课文，思考：一家人是怎么议论花生的？学生汇报，经补充，都汇报了兄妹几个和父亲对花生的议论，引导学生发现兄妹几个对花生的认识都是显而易见的，而父亲却说出了花生的最可贵之处，此环节我处理的过于简单，如果能给学生创造一些想象说话的机会，让学生想一想姐姐会怎么议论，哥哥又会怎么说，兄妹几个在一起议论时场面是怎么样的，学生的练习说话的能力可以有所提升，更可以让语文课更有语文味。
……

精读课文《落花生》是一篇叙事散文，围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、议花生。课文篇幅短小，在表达上颇具匠心，详略得当，借物喻理，从朴实无华的花生谈到做人的道理，没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。

《唯一的听众》这篇课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。文章语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
……

学习了有趣的汉字部分之后，学生都根据小组制定的活动计划积极展开各项活动。经过了几天准备之后，组长都纷纷拿着小组的活动成果向我展示，有资料集、有小报、有课件、也有字谜小册子等等，形式丰富多样，看得出来他们都做了充分的准备。我给了他们充足的时间展示小组成果。