汪老师的课有很多亮点，我挑其中一点说：咬文嚼字时渗透阅读方法，提升对语言的敏感度。

1. 从题目入手，抓“穷”字

学生一读题目就知道文章主人公是穷人，毫不犹豫想问：穷人做了什么事？从哪儿看出“穷”？简单吧！这就是熟能生巧，当我们一以贯之地渗透某一阅读方法，时间长了再复杂也变简单了。

2.抓关键字词，悟“穷”字

从哪儿感受到他们很穷？汪老师能引领学生真切感受“穷”，实实在在解决这看似简单的问题。请看：

句一：吃的是黑面包，菜只有鱼。

生：我从这句话看出他们穷，我……

师：我们去关注“只有”吧！此时你一定会有新的感受。

生：看来他们吃不到别的菜，除了鱼还是鱼，餐餐吃，天天吃，够难吃的。

……

句二：这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

当孩子们感受渔家小屋不但小，而且破旧后，汪老师引导学生发现并思考问题：住在这样的房里是温暖舒适吗？（学生说的很好，不例举。）

此时，学生感受主人公人格魅力——宁可自己受苦，也要帮助别人是水到渠成。