六年级的歌曲欣赏《美丽的草原我的家》，是我在区教学研讨活动中的一堂主题为歌曲欣赏“同课异构”的研讨课。

　　本堂课自己觉得是一个比较成功的课。主要体现以下几点：

　　一、以音乐新课标指出的：音乐课必须突出音乐性。整堂课，从师生情感交流用节奏出现，到亮嗓、聆听、老师范唱、欣赏，最后到学生自娱自乐以卡拉OK的形式参与，自始至终围绕音乐开展活动，使整个课堂充满音乐的气息，学生也沉浸在音乐浓厚的氛围中体验、感受音乐所带来的快乐。

　　二、以情感为主线，感染、带动学生进入音乐的情感。歌曲是一首蒙古牧民赞美家乡美丽草原的歌曲，其中充满了赞美、自豪、陶醉的情感，老师通过图片的欣赏、长调的介绍、歌唱家德德玛演唱录像的欣赏引导，以及教师自身充满深情地范唱，将学生一步步地带入歌曲所描绘的美丽意境与歌曲所表达的情感中。使学生不由自主跟着音乐歌唱、表达、抒发情感。

　　国庆前夕，参加了区教研室组织的一次有关歌曲欣赏教学的“同课异构”教学研讨会。由于自己参与活动的整个过程（从讨论活动主题、形式，定活动方案到最后的上课），所以对本次活动感受很深。

　　通过整个活动明白了什么叫“同课异构”，“同课异构”研讨活动的目的是什么？应该说通过此次活动，让所有听课的老师都明白，一个教材，一个课堂，不同的老师可以根据自己的特点、教学能力、学生的基础、教学设备、教学条件等等，可以有许多不同的备课方案、不同的目标制定、不同的教学方法，只要准备充分，老师投入，能调动学生的积极性，成为一堂学生感兴趣、乐于参与的课－－－都是一堂好课，精彩的课堂。

　　学生在学习本首歌曲时，兴趣很高，而歌曲中的“领”和“齐”的两个演唱形式，符合一年级小朋友的学习特点，通过师生对唱合作，达到歌曲中的演唱要求。

　　本首歌曲是本册中的最后一首，因为教学内容偏多，又在学期中间穿插了两周的口风琴学习，所以教学任务完成起来有些困难，为了给自己提个醒，以后在学期开学时就加快速度，以至于不会来不及。

　　本节课，通过教师的情景创设，整个课堂学生都沉浸在静静的夜晚中，在老师富有诗意的话语引导下，孩子们情不自禁地开始了夜晚中的：静静地歌唱，静静地聆听，静静地诉说……很有学习的意境。

　　音乐是音乐家在一种特定的情境中情感的一种表达，对某件事的感慨、对某人的赞颂、对某个景点或某个物体的看法、对自己在某种情境之下的一种感情宣泄等，这种情感的表达超出了文字的叙述或语言的描述，所以，在教授歌曲或欣赏乐曲时，老师将通过各种教学手段和教学方法，运用相应的情境创设、故事讲述、学生律动参与等方法来激发学生的激情与丰富的想象力，从而感受歌曲、乐曲中的情感。

　　乐曲欣赏《快乐的罗嗦》中，通过教师结合歌曲《彝家娃娃真幸福》的学习，学生对彝族的民族风俗有了一定的了解，对能歌善舞的彝家娃娃充满羡慕的感情，非常希望能马上参与到他们其中去感受一下热闹、欢快的集体舞。所以，当老师说让同学们听音乐领略彝族娃娃篝火晚会的现场氛围时，孩子们就非常自然地发挥想象，人人都自发地、充满激情地随着音乐手拉手跳起了圆圈舞。

　　一直以来，乐曲欣赏课都是音乐老师们的最怕，但是通过本节课的教学，感受很深：深挖教材、善于铺垫、情境创设、激发想象、最后提供参与感受音乐与展示音乐的平台。

　　歌曲《理发师》是一首有趣的外国儿童歌曲，生动形象地描述了理发师爷爷在理发过程中的情景：有剪刀的“咔嚓”声，还有喷雾时的“沙沙”声等等。这些都是小朋友最感兴趣的律动元素与声响。

　　低年级教学中抓住学生对有趣声响和简单律动特感兴趣这两个元素，并以此为入手点进行开展教学，对调动学生的参与积极性与提高学习效果有很大的帮助。

　　律动模仿：模仿理发师爷爷的剪发过程、喷雾过程等熟悉歌曲旋律有事倍功倍的效果。

　　理发师与技术、文明服务为一体，对学生进行文明礼貌教育。主要通过歌曲中的“哎，就快成功了，快快喷雾沙沙沙”和“下面一位请你过来”等，让学生认识到做任何一项工作除了有高超的技术之外，还应具备良好的文明素质，才能受到顾客与朋友的喜爱。

　　歌曲《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，歌曲中的“乃哟乃”对于老师和学生来说都非常陌生和别扭，不理解况且不说，而且还让人觉得很好笑。为了激发学生的兴趣，理解、有趣地学会歌曲，并对土家族有一定的认识。
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　　本节课通过老师的有序地组织和活动的设计，教学效果很不错。

　　导入部分的猜谜游戏设计一下子就将学生的注意力集中到老师提出的问题上，学生争先恐后，踊跃回答问题，充分激发了学习兴趣，培养了想象能力及创造性思维，创设了学生乐学、会学的宽松、愉悦的课堂气氛。接着逐步增加问题的深度，鼓励学生大胆尝试、主动探究，在看图游戏中初步掌握歌曲歌词内容，并利用课件为学生揭示歌曲描述的内容，引导学生通过模仿生活中熟悉的东西并掌握节奏语言，帮助学生突破难点。在此过程中初步感受了歌曲旋律及歌曲拍子悠荡的感觉。通过聆听感受音乐各部分的变化，培养学生音乐的感受力，加深对歌曲旋律的记忆，进一步掌握衬词部分。
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姜老师在上《蜗牛与黄鹂鸟》一课中，采用通过讲故事——编创故事——表演故事——歌唱故事——音乐剧表演这一主线展开教学，并主要采用语言引趣、故事导趣，创编拓趣的方法，让学生通过观察从生活中、寓言中、故事中找寻音乐剧的创作素材，在参与音乐剧表演过程中全面展示学生的综合技能，不断激发学生的想象力和表现力，做到让学生喜欢音乐剧，愿意表演音乐剧，从而进行音乐剧的创作。教师在整堂课中做孩子的引路人，与他们同创作，同表演、同欢乐。师生互动，让音乐欢乐的氛围感染每一个人。
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