| 轻松了 |
| 又一期黑板报开始出了,每到出黑板报,我就头疼,学生不知道怎么下手,我自己本身也不擅长.只能在一旁瞎指导.但都不自己动手,而是先征求他们 的意见,在提出修改意见 .
今天早上一去班里,就有几个女孩子在忙着出黑板报了,我在一旁静静地看着.女孩子们互相讨论着版块了设计,几次修改后,看看效果还真不错,似乎一下子就会出了,表扬了他们一番,劲头就更足了,继续修改版块.中午在看,整个版块和色彩已经设计好了.小姑娘们还跑去隔壁的美术办公室,把美术老师请来指导.看他们的一脸认真样,我乐了.
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青草穗子 发表于 2008-11-5 下午 02:01:00
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| 让学生主动学英语 |
| 在英语兴趣班中,我鼓励学生自己去学唱英语歌曲,或者找一部有趣的英语原声电影来看,尤其是迪士尼动画电影,里面的英语台词,发音清晰,语速适度,很适合他们学习.一段时间后,学生表示很有意思.而且能够自己去找相关的资料来欣赏学习.遇到单词也会主动去网络上查找.
这样学生变被动为主动学习,真正感受到英语的魅力,真正喜欢上了学习英语,何乐而不为呢?
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青草穗子 发表于 2008-11-5 下午 01:43:00
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| 音标教学之我见 |
| 对于学习记忆单词来说，最好就是利用音标来记忆新单词，犹如我们中国人学习汉语时，首先要学习汉语拼音一样。但是对于刚刚初学英语的小学生来说，同时学习字母、单词、音标是一件最头疼的事情。但是，音标还必须要教给学生，这样学生学习单词就会容易些，而老师教起来也会顺手些，双方都会受益。现在的问题在于如何教给学生音标，怎样使学生真正掌握音标。
五年级的教材中还没有正式的音标教学,只有字母组合的发音规律,让学生有初步了认识和了解.因此在课堂上,我都让学生尝试拼出单词,如在学习新单词时,我说字母发音,让学生猜字母,并给予表扬,增加学生的自信心和提高探究的积极性.
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青草穗子 发表于 2008-11-5 下午 01:32:00
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| 英语歇后语 |
| To kick down the ladder—— To forget favors
打掉梯子——过河拆桥
A flash in the pan——In like a lion,out like a lamb
平底锅里一闪亮——不了了之，虎头蛇尾
TO return to our sheep——To get down to brass tacks
再回到羊身上——言归正传，闲话少说
As poor as a church mouse——To be down and out
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青草穗子 发表于 2008-11-5 上午 09:14:00
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| 美文欣赏 |
一生中10件无能为力的事
1倒向你的墙
也许这面倒向你的墙，让你无法呼吸，也许会让你失去一切，但是如果沉默的接受，那么，倒向你的还是那面墙，如果你挺起肩膀，抬起头来你会发现很多事情不是向我们想象的那么糟。
2离你而去的人
离你远去的人，是他失去了你，不是你失去了他。离开，也许是为了下个路口的更好的重逢。
3流逝的时间
时间比水流失的还要快，所以想做的事情就去努力，人这辈子，至少自己得对得起自己。
4没有选择的出身
有人天生的就是王，有人天生的就是贵族，但是很多人天生的就是平凡，这个世界上，没有什么不可以改变的东西，尤其你想改变的话。
5莫名其妙的孤独
不管达观还是拘谨，无论高贵还是卑微，谁都可能相遇孤独的感觉，常常深深地萦绕在不为人所知的寂寞的情怀中。
6无可奈何的遗忘
很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
7永远的过去
一秒就成为了下一秒的过去，既然很多东西注定要失去的，那么，我们唯一可以做到的就是不轻易忘记。
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青草穗子 发表于 2008-11-5 上午 09:00:00
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| 又磕牙了 |
| 刚从五楼回到教室，到办公室还不到一分钟，就有孩子来报告，一个学生的牙嗑了，又是牙，上个学期就嗑了两颗，又来一颗。回到班里，检查了男孩的牙齿，万幸的是还好没断，希望没有伤到牙根，去了医务室，戴医师不在，只好带医院再说，联系了家长，处理了一切，心中的石头落了，没有伤到牙根。
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青草穗子 发表于 2008-11-4 下午 07:03:00
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| “玩”，能走多远 |
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
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青草穗子 发表于 2008-11-4 下午 07:00:00
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| 学会举一反三 |
今天学习了新的句型：What's your favourite food?在课上，我让学生在熟练掌握句型的基础上，试着让学生进行拓展。让学生把food进行替换，看能问出多少同样的问题。结果，令我意外的结果是学生思考非常积极，课堂上学生提出了很多问题，如： colour,animal,fruit, drink,vegetable,day,weather, city,sport,games,friend,teacher,class, music......这节课学生发言非常积极，思维也很活跃。我也感受到学生对于这样的知识综合运用的教学活动很欢迎，也让我感觉到，平时在课堂上要多设置这样的教学活动，让学生多思考，而不是仅仅局限于读单词，背课文，听写，做作业，知识的举一反三，有利于学生知识的综合运用能力，也提高了学生的口语水平。
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青草穗子 发表于 2008-11-4 下午 06:46:00
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| 从翻阅作文开始 |
| 从当班主任开始,我就养成了一个习惯----翻阅学生的作文。很偶尔的一次，学生的作文本放在讲台上，我随意翻了一本学生习作，虽然文笔很稚嫩，但也很有趣，学生在文章中写了自己的心情和对班级，对老师，对同学的想法。或者记录了班里发生的有趣的或我不知道的“意外事件”。再翻阅其他的学生作文，也是同样，让我更加了解了学生的真实想法。
在作文中，学生会说他不敢在老师面前说的话，发表对老师处理事情的看法，赞同或不赞同，会记录他生活中发生的事情。这些不是能更好的 帮助我们了解学生吗？
有次在班里，我发现一个学生情绪很低落，上课没有认真听，问他也没有说。中午翻阅了他的轮流日记，我才知道是他的爷爷出车祸了，虽然不是很严重，但在医院里，男孩子还是很担心。了解了他的担忧，我找他聊天，并安慰了他，聊天之后，他轻松了很多。
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青草穗子 发表于 2008-11-4 下午 06:30:00
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| 让学生学会用英语 |
| 第一单元是围绕“My teacher”这个话题展开的， 整个单元是围绕描述老师的外貌，性格等展开。其实在四年级时对人物的描写有过初步的学习，平时渗透操练较多，学生已能简单描述人物，并学过各个科目的英语单词。因此这个单元相对来说比较简单。正是如此，我就在保证学生能根据自身的知识水平，对教师进行描述的基础上，强调了学生英语的综合知识水平的运用。给学生一个话题，“My teacher”，让学生先说一段话来描述这位老师，再进行写作练习。这样能够让学生学会用英语。 |
青草穗子 发表于 2008-9-27 下午 06:39:00
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