9月17日、18日，我们聆听了我校6位新进教师的展示课，总体感觉比较满意，也很放心。我个人认为6位老师的课堂主要有以下优点（共性）：

1、各位老师的个人素质都很不错，教学基本功较扎实，教态亲切自然，亲和力强：经验丰富的卢老师、应老师、邵老师、严老师驾驭课堂的能力强，整堂课驾驭得心应手；两位新老师课感很不错，能吸引学生的注意力，在课堂上和学生沟通比较容易。

2、6位老师都能充分利用现代教学媒体的优势，为学生创设了能触动情感的情境，让学生的情绪高涨，激发学习的主动性，更好地体验。例如：卢老师执教《火烧云》一课，大量运用了火烧云的图片，配上音乐渲染，给学生一种美的享受；严老师执教《索溪峪的野》配上了许多自然风光图片，尤其是在帮助学生理解“断臂悬崖、磅礴、一线天、百丈峡”等较抽象的词语时，严老师用直观形象的图片帮助学生解决了理解难点；赵老师在执教《去年的树》一文时，在小鸟和树根、门、火柴等对话时，选用了合适的音乐，让学生入情入境地朗读，效果好；应老师为了表现爬山虎被微风吹拂时的逼真的情境，特意用数码相机到实地录下了这一镜头，在课堂上展示给学生欣赏；邵老师则充分利用学具、实物投影展示等，帮助学生理清思路、掌握方法，非常有效；胡老师为每位学生准备了一份道具，增加了不少趣味性。这些手段的运用体现了老师的用心，增加了课堂的实效性。

3、语文老师重视朗读，能用读引发学生的独特体验和感受，用读把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思，营造了一个个情感浸润的课堂。比如：卢老师在课堂上让学生用自己喜欢的方式读、师生配乐诵读、默读、现场积累等，严老师多次用集体朗读，赵老师设计的分角色朗读，应老师安排的轮读、自由读、美读等等，将孩子的感情调整到了饱满、充沛的的状态，从而达到不需解说、自悟其义的效果。

4、通过拓展、补充相关材料，不仅给学生提供交流平台，使他们的思想、情感产生火花，而且通过提供的资料，享受阅读乐趣，有助于激发兴趣、升华情感。例如：卢老师推荐《变幻的天空》，严老师概括的精辟的小诗，应老师选择同册教材中体现不同的表现手法的《那片绿绿的爬山虎》介绍给学生等，都极大地激发了学生的求知欲。

5、注重培养学生的发散思维，重视培养学生的想象力。比如：卢老师设计的“火烧云还会变出什么？”、严老师在引导学生理解“千峰万仞”时让学生说说想到了什么？赵老师让学生写一写想对鸟儿和大树说的话；邵老师在学生学习了课本知识后，让学生找生活中还有什么搭配？还可以用什么方法记录？应老师追问学生：“一墙的叶子漾起波纹，你仿佛看见了什么？”……学生通过想象，又一次进行内化，学习效果好。

当然，6节课听下来，也有一些建议，具体如下：

1、应该加强课堂上对学生的评价，包括课堂表现评价、发言评价等，形式、内容都可以多一些，包括鼓励性的语言等。

    2、注意细节。例如卢老师的课上要求每个学生带工具书字典，这就非常好。但有些课上，学生板书出现错别字，老师没注意到也没纠正；有几位老师上课时拿着教案上；课件背景音乐太响等问题，今后都要引起注意。