可爱的“新孩子”

开学前刚知道要接一年级，我心里就在打鼓：10年没有教过低段了，我已经习惯在课堂上和孩子们做朋友，很多的交流我都把他们当作大人，沟通非常顺畅。而现在要教一年级，面对一大帮7岁的孩子，我该以怎样的面貌迎接他们，他们才更容易接受呢？扮嫩吧，显然自己已不再合适；装酷吧，我又没那能耐；唉，亲切点，顺其自然吧。

那天下午的语文课是我见一（6）班孩子的第一节课，我迈着轻快的步子，带着满脸微笑走进教室，迎接我的是横七竖八的课桌椅，乱糟糟的小人头，再仔细一看：居然还有两个孩子躺在桌上没睡醒。我先安顿好大部分孩子，再去叫醒熟睡的孩子，没想到其中一位起来又睡下、起来又睡下，好不容易让他清醒了，他却哭着说：“我的鞋子找不到了，鞋子……”原来，他的鞋子不知什么时候已分家在教室的东西两头。等所有的孩子回过神坐好准备听我上课时，我能感觉到他们对我的期待，于是我马上调整状态开始我热情洋溢的“开场白”，可刚讲了五六句，又一个孩子哭丧着脸喊起来：“老师，我肚子痛。”“啊，哪里痛啊？需要到校医那儿去看一下吗？”我马上关切地问。“我要上厕所，上完厕所会好的。”嘿，还是一个比较清醒的主儿，我马上允许他去厕所。还没等我接着讲两句，门口又传来一阵哭腔：“老师，我没纸……”哦，我马上给！

前半节课基本上就在这样的“救火”行动中过去，后半节课我又不停地组织，但孩子们保持不了5分钟的听课热度，我又得换花样哄，唉，我有点沮丧，这些小鬼头还真挺让人费神的，看来我得快些找到打开他们心门的钥匙。

过了两天，上了一半课后，为了让孩子们轻松一下，我绘声绘色地给孩子们讲了个《啄木鸟的传说》，呵，从来没看到孩子们那么专注的眼神、那么整齐地看着我，我猛然间感觉到：对呀，我怎么就忘了孩子们“爱听故事”的特点呢？我可以以它为钥匙，让孩子们围着我转呀！于是，我用简洁的话语告诉孩子们：只要他们每天认真听课，不浪费时间，我就每天都奖励他们好听的故事！孩子们可高兴了，热烈鼓起掌来，还有的就干脆站起来说：“姚老师真棒！姚老师真棒！”瞧，给我戴高帽了！当然，这以后的晚上，准备故事也就成了我备课中的必修任务了，但只要第二天看孩子们能期待、能在课堂上认真听讲，我也就很高兴了。

可爱的新孩子！