“物体分类”是学习认识几何体的一个情境载体，在次之前，学生已经学习了分类的知识，而这节课安排的内容是在巩固学生已有分类思想的基础上，进一步认识立体图形的特征。

    教学时，事先让学生准备一些不同形状的物体，上课时让学生以小组为单位，在组内说说自己带来什么物体，有什么用途，然后让组内同学相互合作，把带来的东西进行分类。学生分类标准很多种，有点按大小分，有的按颜色分，有的按形状分，重点介绍按形状分的结果。然后指导学生通过看一看、摸一摸、玩一玩、滚一滚，让学生初步体会这些立体图形的特征，先在组里进行交流，然后全班交流总结。第三个环节，我让他们分小组讨论球与圆柱的异同，长方体与正方体的异同。教学这个环节时，有些表达能力比较好的学生，就说得特别好，把它们的异同与联系说得清清楚楚。

      看来，在教学中，不仅要让学生听，让学生看，更要让学生做和让学生亲手操作，在动手操作中去学习数学和理解数学知识。小学生的年龄小，坐不住，好动又好奇，我们教师正好可以因势利导，让学生在课堂教学中动手操作，自主探索，合作交流。这样实施教学不但能培养学生的能力，而且能提高课堂教学的效率和有效地提高教学质量。