53“能量”单元有哪些教学内容？

    答：第1课“电和磁”；第2课“电磁铁”；第3课“电磁铁的磁力（一）”；第4课“电磁铁的磁力（二）”；第5课“神奇的小电动机”；第6课“电能和能量”；第7课“电能从哪里来”；第8课“能量与太阳”；“资料库”。

    54“能量”单元做了哪些修改？

    答：（1）删去了水的内容：“水的变化与热的传递”；“永不停步的旅行家”；（2）增加一课：“5神奇的小电动机”；（3）修改内容并调整顺序：把原来“电和磁’”“电磁铁的磁力”两课扩充为四课门一4课）。把原来1、2课修改并调后为6、7课。

    55．本单元现在结构如伺？

    答：能量概念从个别到一般，从身边到宏观的发展。活动特点是安排了一个2到3课时的充分展开，自主性较强的探究活动一一一研究电磁铁磁力大小的活动。

    56．‘能量” 单元探究活动的结构如何？

    答：从最熟悉的电出发；探究电生磁，制作电磁铁，探究电磁铁磁力大小，玩具电动机原理。然后以电能为中心认识能量及相互转化，再扩展到宏观的太阳能的转化与储存。活动分为三部分。第一部分（1－5课），探究电流怎样产生磁性，制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小，探究玩具小电动机怎样转动起来，感受电能转化成动能的奇妙。第M部分（6－7课），通过寻找电的用途，研究电的来源，认识电能和其他能量间的转化。第三部分（第8课）探究煤、石油、天然气能源矿产与太阳能之间的关系，认识我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。

    57 现在每课的修改情况如何？

    答：小调整的课一8 能量与太阳

    增加的新课一一5 神奇的小电动机

    较多调整的课——l－4课；6、7课

    58．为何不直接讲电磁铁而先安排第二课“电和磁”？

    答：通过“重演”科学史上的通电导线使磁针偏转的实验，认识电可以生磁。注意资料库中资料“电和磁见面了”包含厂多方面的信息，如科学精神方面内容的渗透。

    59“通电导线和指南针” 活动从小灯泡电路始，过渡到短路电路，再过渡到“通电线圈和指南针” 活动。为什么？

    答：实验更具有探究性、趣味性，同时孕伏了电流大小、留数多少对磁力的影响的思想。延伸到“电流检测器”。

    60“电磁铁”这一课怎样定位和编排？

    答：在整体结构中定位于电生磁的应用上。从线圈产生磁性和“磁化” 引人，然后展开研究。

    61 在影响“电磁铁的磁力”教学中学生找出的影响因素可能有哪些？

    答：学生找出的影响因素可能较多，如①电池数量；②绕线多少；③铁心粗细；④铁心长短；⑤电线粗细；⑤线圈的粗细（直径）；③线圈的形状；③铁心的形状（条形或马蹄形）…

    62 到底哪些因素会影响电磁铁的磁力？

    答：电流强弱、线圈多少等。

    63 电磁铁的磁力与铁芯有关系吗？

    答：有关系，因为没有铁芯不行。是铁芯越粗越长，电磁铁的磁力越大吗？不是！是铁芯越细越小，电磁铁的磁力越大吗？也下是。那是什么关系？关系较复杂，简单地说，铁芯的大小粗细，要合适才行。不要太大，也不要大小。

   64 为什么把那么多的可能影响的因素都放进来研究？

    答：以往我们的实验往往都直奔结论而去，学生不做实验就知道有没有关系，是怎样的关系。这样的实验的意义有多大？现在是六年级了，研究一点不是很“单纯” 的因素（学生自己假设的）是有好处的，使研究更接近更真实的科学探究。因为科学家在探究影响电磁铁的磁力的因素时，他可能事先就知道吗？不可能！

    65 在‘’电磁铁的磁力（一）”“电磁铁的磁力 l二）” 中是怎样引领学生展开探究活动的？

    答：在这两课引领学生经历一个全班合作、充分展开、深人研究的探究过程。主要体现是：1）教学中学生找出的影响因素可能会很多；（2）分组检验，全班共检验3－4个因素。因素中包含了不是很“单纯” 的影响因素；（3）要求识别和控制变量，设计对比实验；（4）步骤和记录完整、详细；（5）最后制作一个强磁力电磁铁，探究与操作结合，理论与实际结合。

    66 在“电磁铁的磁力”这两课里为什么要用这样的材料作这样的安排？

    答：电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系。对影响电磁铁磁力大小的因素做出假设，用实验方法检验假设，适合儿童心理需要和认知水平。儿童也都希望做一个磁力很大的电磁铁。教科书作这样的安排（深人研究，结合制作），可以较好实现三领域目标，提高学生科学素养。

    67“能量” 单元为什么要编排“神奇的小电动机”一课？

    答：（1）学生对小电动机很感兴趣，有强烈的探究欲望。学生探究小电动机基本工作原理有足够的知识储备。小电动机构造和原理联系直观。找小电动机比较容易。所以，研究小电动机是适应学生需要的、有趣的、可行的科学探究活动。（2）对电磁铁应用的探究，对电能转化成动能的体验。有承上启下的作用。

    68“小电动机里面有什么”这一活动的教学重点是什么？

    答：这一活动的重点是指导学生认识转子是电磁铁，知道换向器的作用是改变电流方向。

    69 小电动机由几部分组成？

    答：小电动机由外壳、转子、后盖三部分组成。外壳上有两块磁铁，转子上有铁芯、线圈、转向器，后盖上有电刷。

    70 外壳上磁铁有什么作用？

    答：外壳上的磁铁与转子上铁芯（电磁铁）相互作用，同极相斥、异极相吸，使转子转动。

    71 转子上的转向器有什么作用？

    答：换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。

    72 后盖上的电刷有什么作用？

    答：小电动机在转动的过程中，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子线圈的电流方向就会自动改变。

    73 电动机的基本原理是什么？

    答：用电产生了磁，利用磁的相互作用转动。

    74 什么是电动机？

    答：电动机是用电产生动力的机器。

    75 电动机有什么作用？

    答：产生动力，带动机器转动。

    76“电能和能员”这一课有什么特点？

    答：（1）从认识电能到认识能量，引导学生用可以“工作”来领会能量概念。归类过去零散的能量概念；（2）以电能转化为其他能量为主来认识能量的转化。把“工作”和能量转化加以区别；（3）最后是一个儿童化的活动。

    77 本单元最后两课有什么特点？

    答：第7课“电能从哪里来”是认识其他能量转化成电能；学生用小电动机发电的活动的意义：亲自体验发电。第8课“能量与太阳”从认识身边的能量和能量转化扩展到认识宏观的太阳能及其转化与储存。从比较纯科学的认识能量到结合社会生活认识能源。