听毛慧老师《唯一的听众》有感

      上周二，有幸听了毛慧老师的《唯一听众》，有两点感触颇深。

       感触一：精彩的音乐导课。

      那堂课是早上的第二节，大课间活动超时了，虽然有老师听课，但学生还是不免一阵骚动。课伊始，一段悠扬的小提琴曲很快便使学生安静下来了。聆听着优美的乐曲，学生心海起帆，说着各自的心情；接着老师抓住“小提琴演奏家”与“音乐白痴”进行比较，提出质疑：音乐白痴为什么会成为小提琴演奏家的？一问激起千层浪，激发了学生的阅读兴趣，顺利地走进了课文，可见毛老师平时对教材的钻研。巧妙利用音乐导入新课，能驱除无关干扰，创设教学情境，激发学生的阅读兴趣，使学生更快地进入文中描绘的意境。因此我们在教学中也可以尝试着应用。

           感触二：巧妙的评价语言

      听毛老师的课，我总喜欢记录她的课堂激励性语言，总是那么巧妙，总是那么变化多端，那一串串赞美、夸奖、激励的语言好像就放在嘴边，随时等待着似的，让人喜欢听，使人愿意听，听了让人感觉心情愉悦，听后使人信心十足。检查生字词语时，毛老师评价：“很好，声音响亮清脆。”“相比较而言，我更喜欢×××，因为他读得字正腔圆。”学生自学时，毛老师评价：“争分夺秒。”“我们班同学读书习惯非常好，翻到后面又看看前面，我想在他心中一定有所悟。”学生回答问题时，毛老师又是这样评价的：“我们是英雄所见略同。”“不想掌声送给她吗？不愧是学音乐的，对语言就是有细腻的感觉。”......

      “巧用课堂评价语言”在新的课程改革教学实践中，对营造教学新氛围、激发学生的主动、活泼地进行学习，起到不可估量的作用。要做到这一点，就需要我们教师不断地加强学习，加强语言修养，在教学中善于观察，充分体谅学生在课堂上表现出来的各种心理行为，恰如其分地运用好语言这门艺术，提高学生学习兴趣。