“全国小学语文特级教师课堂教学峰会”收获（一）

美丽的《颐和园》，漂亮的课堂

    10月11、12日两天，双休日，非常有幸参加了由省陶研会主办，龙游桥下小学承办的“全国小学语文特级教师课堂教学峰会”。活动行程安排紧凑圆满。共安排了9节课和一个讲座。两天听课下来，虽然人有些困倦，但周一一走上讲台，张嘴说话，就感觉到自身的收获。

以下，是本人根据听课尽量整理的教学祥案：

颐和园

教学目标：

1、理解课文内容，感受颐和园的美，了解祖国灿烂文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

2、根据学生实际领悟并学习写游记的基本方法，体会文章语言表达特色。

教学过程：

课前谈话：

游戏：联系语气词——

师：很高兴啊！

生：哈哈哈哈哈哈

师：好美啊！

生：哇啊——

师：很伤心啊！

生：唉——

师拉长声音：同学们——

生：诶——

师放声：同学们——

生放声：诶——
    师低声：同学们——

生低声：诶——

师快速：同学们——

……

师：国庆到哪儿去玩了？

生：北京、九龙湖、农家乐……

师：最高兴的是什么？最烦恼的是什么？

结论：95%的同学都为回到家后写文章感到烦恼。

其实去玩时把看到的、听到的、想到的写下来就是游记，今天我们要来学习小学阶段的第一篇游记。和作者一起去游北京的颐和园。

一、引题，板书课题

预习时大家觉得课题中最难写的是哪个字？——伸出手和老师一起写写

最难理解的字是哪一个？

预习时知道，颐和园是个怎样的公园？

从中了解颐和园是皇家园林的背景。

二、初读课文，抓游览顺序

读了课文，颐和园留给你的总体印象是什么？

生：北京的颐和园是个美丽的公园。

这在课文什么地方？

生：写在文章的开头。

师小结：一般把表达总体印象的话写在文章的最前面或最后面。

师：北京的颐和园是个美丽的公园。强调了两个关键词——大、美丽。

一起走进颐和园

出示句一：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

读句子。

课文中像有“绕过”这样指导你怎样走的句子、词语，还有很多，默读找一找。

师提醒：有一句藏在中间，细心找

1、自由读文，边读边想：作者按什么顺序游览颐和园的，把有关的语句划下来。

2、填写作者游览示意图。

出示学生找出的五句话。学生连起来读一读。

为什么作者要写这样的句子，不写可以吗？

齐读，分组读。读了一遍就像和作者走了一趟。

生：告诉我们旅游的线路、顺序。

走了一趟就好了，88

生：不行！

师：为什么不行？

师：文章就要细细地写给你看！

（游览参观的顺序即文章写作的顺序是游记的一大特点。）

三、再读课文，感受颐和园的美

创设情境，师做“林导”——互相问好！

师：告诉林导，你们想去哪里？

（跟着作者一起去游览）

1、“长廊”部分。

猜猜：长廊是世界上最（  ）的廊。

学生猜——

生：最长的廊，因为——

引导学生从数字中感受长廊的长。能不能把“长”读出来？读时要强调哪个关键词？

生：最美的廊，因为——

师：读了这句话，哪个词让你最震撼？

生：几千幅。

（师出示几幅图让学生欣赏）

师：如果有几千幅图，而且都不一样，那该多美啊！

把这句话读美。

师揭示谜底——是世界上最长的画廊。

理解“廊”的意思，体会空与不空的独特景观并指导朗读。

2、学习描写“万寿山”段落。

师引：来到万寿山，抬头看，你看到了什么？佛香阁是怎么样的？

出示两段话比较：

（1）佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

（2）一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。

学生读，对比：这两种写法，你认为哪种好一点？

师：爬山了——到了——

生接：万寿山。

出示图片、音乐，师配乐神情范读。

读完，师问：你觉得哪儿的景色最美？

生：昆明湖静得像一面镜子。

这面镜子照得见什么？

引导学生理解镜子般的昆明湖犹如画卷一般。

理解昆明湖的“静”

作者写昆明湖是用什么方法来写的？

利用插图、多媒体课件让学生了解佛香阁，排云殿的特点，通过句式训练、朗读指导领悟作者独特的语言表达。

3、师生共同朗读、背诵，深入体会昆明湖之美。

四、联系实际，了解学生习作困惑，继续读课文，发现领悟游记文章的基本写作方法。

1、按照一定的顺序。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）

填表：

2、运用好过渡句，交待清游览顺序。

3、抓住景物特点分层次写具体。

4、选择有代表性的景物来写。

五、拓展延伸。