听毛慧老师执教的《老人与海鸥》一课有感

十一月五日上午第二节课，我聆听了毛老师执教的《老人与海鸥》一课后，本人感受颇深。现从三个方面谈一谈自己的感受：

一、注重学生的情感培养

  本文的教学目的是让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。因此，毛老师在结课的时候，充分利用多媒体课件，“老人的遗像”，“或立低飞的群群的海鸥”，同时播放低沉而悲伤的乐曲，让学生随着凄凉的乐声齐读“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，……脱出身来。”这样的结课，达到了升华感情的目的。

二、教学生自己学会读懂文本

在新课标中，明显指出了我们的教是为了以后的不教。但凡我们每个老师都知道，但又很难做。我听了毛老师的这堂课之后，她对课堂每个环节的设计，课堂的每个问题的设置及对学生提问的预设，都是那样的恰倒好处。如对文本中重点句的理解，“这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了海鸥送餐，跟海鸥相伴。”毛老师放手让学生自己去读懂，然后发现重点词，来理解句子的含义。从而达到理解文本的目的。做到这点，可见跟毛老师对课堂的把握，文本的把握及学生的把握恰到好处。

三、板书有的放矢，简明扼要

一堂好的课，除了老师清晰的思路，课堂的精心安排之外，板书的设计尤为重要，因为它可以起到画龙点睛的作用。而毛老师这堂课的板书确设计的简明扼要，（老人— 爱— 与 ——亲情 —海鸥）。这一板书的设计，毛老师不仅对文本进行了研读，而且能把文本演绎的淋漓尽致。