策略3：构建新型教学模式----（六年级总复习策略之一）

新课标关于计算教学的一个重要目标是让学生根据解决问题的需要，才会选择合理的计算方法。六年级的学生到现在掌握了口算、笔算，估算等计算方法，但是，对于为什么要学习这么多的计算方法。他们各有什么用处，怎样根据解决问题的需要选择合理的计算方法等问题，学生并没有形成清晰的认识。我在六年级复习时，选择了一个恰当的时机，结合“数的运算”的回顾整理来解决这一问题。复习时，我出示了一组信息，王老师双休日去“大润发”超市购物（出示购物的账单）的题目，设计两个问题：① 王老师带了100元钱够不够？②买这些物品一共花了多少钱？

以问题情景为切入点，以两个问题的解决为线索，设计了一个选择计算方法的流程图。通过流程图，让学生明白：计算方法的选择，取决于解决问题的需要。解决第一个问题，取近似值就可以，用估算的方法比较合适，解决第二个问题，则需要取精确值，可根据自己的计算能力或爱好，灵活选择计算方法，口算、笔算、估算都可以。通过解决这一问题，旨在让学生理解：为什么要计算（解决问题的需要），取值要求是什么（需要精确值还是近似值），选择怎样的计算方法（估算还是口算，笔算）。这样的设计，不仅让学生复习巩固了估算、口算、笔算等小学阶段学过的各种计算方法，更重要的是让学生更深入地理解不同计算方法的特点和价值，学会了把握解决问题的需要，灵活合理地选择计算方法。