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《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。确实，朗读是语文教学中最重要的一种训练形式，是最直接、最常用的语文实践活动。而《跨越海峡的生命桥》这篇课文情真意切，很适合感情朗读。在这堂课的教学中，以“读”为突破口，将“读”贯穿了整个教学过程始终。……
《送元二使安西》的教学时，我首先进行复习导入，通过相互背诵、朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，进一步进行情感渗透，使得浓浓的送别之情渲染开来，创设出良好的学习情境。而学生的注意力也被拉拢，从而大大地提高了教学效率。其次，在情感的基础上，通过回忆《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的学习方法，由教师引导，总结学习古诗方法。在充分的回忆、交流、讨论过程中，总结得出学习古诗五步法：知诗人——解诗题——明诗意——想意境——悟表达。为新诗的学习作好充分准备。……
我在预设这堂课的时候紧紧围绕一条主线：通过摆搭石、走搭石、让搭石的场景让学生感受山村里的人们那种为人着想、无私奉献、互相谦让的情感。因此，我针对学年科研课题<有效使用字典>，在课堂上学生遇到不会的字,词让学生直接查字典，学会生字词的音和义。然后让学生联系文中的相关语句加以巩固。既是对词语的记忆又是对文本的感知，为学生下文的学习作铺垫。……
