语文课程标准第一学段把汉语拼音的要求放在“识字与写字”中，核心要求是学会拼音。其中一个要求就是读准声母，能准确拼读音节，正确书写。今天我开始声母b p m f的教学。根据学生的年龄特点和教材内容，我设计了这一课的教法、学法。

大纲提出，在这一单元要开始学习通过比较鉴别事物，学会区别的方法。本课的四个声母b和p发音接近，形也相近，学习起来有一定的难度。我在设计这一教学环节时，设计了一个小游戏。在发b、p时，在嘴边放一张纸，通过纸的动与静，使学生体验发b音时气流在口腔内，发p音时气流则冲出口腔，冲出的气流使白纸飘动起来。学生十分感兴趣，纷纷效仿，于是这两个声母的发音区别也就在游戏中掌握了，学生还学护了怎样区别它们。
    在讲解形的时候，我注重图文结合。让学生仔细观察字母与图的相近处。通过仔细观察，学生自己得出了结论，几乎每个人都有自己的记忆方式。在交流时，把收音机的形状和声母b联系起来的记忆方式占了绝大多数。在记忆p时，最为精彩的是学生提出，冬冬泼水，脸盆是p的圆形，泼出的水就是p的竖线。这个记忆方式一经提出，得到了全班学生的认可。b和p的区别也就清楚了。在下一个游戏中，学生通过摆放小树棍和半圆形，区别p和b，正确率很高。