第一题，我先用卡片认读23个声母，再读一读复习二里的按顺序排列的声母，最后讲清连图方法，学生都能完成。第二题，我先让学生看图说说图上画了哪些动物，再拼拼中间的音节，然后做“给动物挂牌”的游戏，找出每个动物名称的音节，把它们连起来，对学生来说也不困难。第三题是联系学生生活复习音节，我让学生自己独立完成，让他们自己拼一拼这些音节，知道每个词表示什么物品，然后再按题目要，挑选物品，并涂上颜色，最后进行交流。第四题，讲故事前先指导学生拼读音节，仔细看图，弄清图意。鼓励学生加上自己的想象把故事说完整，说得有趣些。第五题，认读由熟字组成的词，先让学生自己读，在自读的基础上用卡片交流读，齐读。第六题读儿歌，我也主要是交给学生自己自主拼读。第七题，是系统地对声母、韵母和整体认读音节进行复习。23个声母除了读熟以外，我着重指导他们区别形近字母和音近字母。24个韵母分组读，单韵母6个，复韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。16个整体认读音节也进行了分组，帮助他们识记。跟 zh ch sh r z c s 读音相近，后面加i的有７个；跟韵母读音相同，用大y带头的有８个；还有一个wu．

         这节课上下来，感觉学生发这个鼻韵母，归音老是归不好，在矫正他们的发音上发现有些困难，我边师范边讲解-n的发音部位和方法，然后再让学生用连读法试读，再一起和他们总结发音要领．还有一个问题，学生在学习整体认读音节yun的时候，总是有那么几个孩子要读成＂wen＂，把中间的 ü当成u，虽然之间就提醒过这是擦掉眼泪的ü，但检查认读的时候还是有孩子读成wen．同样的，在拼读的时候也出现这样的问题，主要是un和 ün本身就是非常相似，所以当ＪＱＸ出现的时候， ün去掉两点，学生总认错为un．其他字母还比较顺，学生也掌握得不错．在识字教学的时候，我就结合插图入手，把字的认识和事物、画面、韵文结合起来，让学生看看“山、田”和图中的山、田像不像，初步体会象形字的特点，让学生举举左手、右手，再来指指图上哪边是左哪边是右，知道是从左到右的。儿歌的诵读教 学中，我主要引导了学生比较辨认“他——她”：读音相同，左边部分不同，“他”左边是单人旁，用于指男的；“她”左边是女字旁，用于指女的，最后再结合看图，说说谁用“他”，谁用“她”，进行实际运用。
……

      第一部分，我先用卡片认读6个韵母，再让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，然后我用四个单韵母的卡片变化组合，检查认读，学生倒也满感兴趣的。第二部分是要求把图和相应的音节正确地连起来。我先让学生看看左右两边图上画的是什么，再拼读音节，在拼读过程中提醒他们注意读好整体认读音节和三拼音节，最后再让他们自己连一连，这个过程还比较顺的。第三部分是复习巩固识字的练习，在学生自己读之前，我提醒学生注意两点：一要想想哪些字读轻声。二是横着读，说说你发现每一横排的四个词语有什么相同点。培养孩子初步的逻辑思维训练。第四部分是读儿歌，拼图形，这道题目学生孩子都比较感兴趣的，先带着学生读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭和小兔。然后再让学生观察儿歌下面的图形，动脑筋想一想，动手摆一摆，试试用三个圆圈和三条直线还能拼出什么。
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       时间过得很快，第二版块的拼音也学完了。这一版块主要是声母的学习，包括三拼音，以及平翘舌音的学习。这次复习包括6个内容。其中有一个内容，是按声母的排列顺序读记声母，这个版快，我先让他们自己回忆学习了哪些声母，按顺序一一列出，复习认读，再一起数一数一共有几个，到这里为止，都还满顺的，接下来我让他们默写，默写的结果却很不令人满意，大多数孩子都没有完整地默写出来，总是漏这个漏那个的，最多的就是把y w两个给遗忘掉了，有的是把r给漏了，其他的倒都记住了。

      还有一个内容，是读音节区别形近、音近的声母。有的孩子就反应不过来，不够熟练，站起来总是要迟疑很长时间，特别是平翘舌音问题上，他们看到音节，倒是能够分辨出哪个是平舌音哪个是翘舌音，就是读起来总是不准，混淆。还有p q 的区分，有几个孩子还是会认错，b和d感觉就要好点，基本都能认清楚了。

        在上平舌音的时候，就隐隐感到翘舌音内容的难度了，果然不出所料，上下来问题集中在这几点：

       1、上下来以后，学生往往记住了zh ch sh是翘舌音，因为在z c s基础上，告诉他们加上小椅子就成了翘舌，但r又是特殊的，在小结的时候问他们学了几个翘舌音，有几个孩子就会忘掉，只有反复强调：千万不要漏了我们的小 r。

       2、发音问题，是最大的问题，就是上次出现的那个问题，平翘不分，我反复范读，要求学生观察我的嘴巴舌头，尽量夸张地去演示，一个舌头是平的，一个舌头是要翘起来的，在努力之下，zh ch sh感觉好起来很多，但是r，他们总是和 l 混淆，我给出很多音节让他们练习，情况稍微好转，但还是不够理想。