我的地盘我作主

——三上语文第三单元的重新排序带来的惊喜

吴慧珍

秋风渐起，秋意渐浓，以“秋天”为专题的第三单元课文也如约而至。在一段热情洋溢的导语后，出现了四篇课文，分别是《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》，在“口语交际”里，让小朋友交流金秋时节所做的快乐的事情，“习作”则是画一幅秋天的画，再写下来。“我的发现”提供了四组表示颜色的词语供积累，“读读背背”安排的是以秋天为主题的对对子，“我会填”要求补充动词，“趣味语文”则是绕口令。值得一提的是，在选读课文中还有一篇《五花山》，文辞优美，结构简单，在我看来，这样的好课，必选无疑，必上无疑。

可是，在我看来，这样的排序问题多多。你看，导语那么富有激情，可随之而来的两首古诗《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》很难理解，而且对秋天的景物描写少之又少。接下去贾平凹的作品《风筝》更是和秋天的主题相去甚远，唯有《秋天的雨》和《听听，秋的声音》能与导语自然连接。语文园地如果按顺序上多乏味啊，《五花山》不上的话那是天大的遗憾……

思之再三，我将第三单元的课文进行了重新排序：导语过后，先上《听听，秋的声音》。因为这首诗写得很优美，适合学生朗读、积累、仿写。第二步上《秋天的雨》这篇优美的课文是许多老师上公开课的首选。紧接着上《五花山》，学生对《秋天的雨》一课的重点词“五彩缤纷”理解会更加到位。然后就是“语文园地”中的“口语交际”、“习作”、“我的发现”“读读背背”。最后才是《古诗两首》和《风筝》，剩下的就是“我会填”和“趣味语文”了。

值得一提的是，在上这组课文的同时，我布置了很多以秋天为主题的综合性作业，如出一张小报，画一幅画，进行一次秋游，阅读10篇写秋天的美文，摘录10句佳句……这些作业的设计无疑使学生的积累更丰富了，对大自然的热爱更强烈了，对语文的喜爱也更浓厚了。