预习有梯度，学习无止境

锻炼、休息的时间，低段语文课一般有10节，中段9节，高段则降到8节。课堂上，老师要带领学生学习生字新词，要读透课文，要欣赏评析，要完成课堂作业，40分钟时间显得那么局促，那么匆忙。在这样的背景之下，学生的课前预习显得尤为必要、重要。

在十多年的语文教学实践中，我按学段确定预习重点，将预习作为一项主要的家庭作业常抓不懈，收到了良好的效果。

第一学段：读读圈圈

一二年级重点在于识字教学，每课都出现大量生字，少的七八个，多则十五个。如果每个都放在课堂上一个一个教，耗时又低效。因此，我让学生做好预习四件事：标上段号，圈出生字拼读3遍，划出新词朗读3遍，课文正确流利读3遍。万事开头难，开好头好办事。我每天都会用师评、互评、自评等形式检查学生的书上是否留下预习的痕迹，课文是否读通读顺，我的坚持使学生也不敢懈怠，个个练出了预习的基本功，养成了预习的好习惯。

第二学段：读读想想

通过两年的学习，学生一般都已掌握了常用汉字1800个，有的甚至更多，这时，该培养他们的独立阅读能力了。与此同时，课文后面题目也明显增多了。有“金话筒——我要说”、“放大镜——我要找”、“小丑帽——我要演”等栏目，每篇略读课文也都有内容明确的导读语。此时的预习，除了熟读课文，自学生字词外，就要求学生思考课后的问题，初步把握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情。

第三学段：读读注注

高段的课文选用了古今中外大量名家名篇，课文中的人物、细节、场景，使学生产生了喜欢、憎恶、向往、同情、崇敬等丰富的感受，此时的预习重点就是批注式阅读了。我先给学生讲述了毛泽东读书爱写批注的故事，再亲自示范批注的方法，然后要求学生把读书过程中的发现、疑问、感受都写在书上，把课文读“长”，读“厚”。课堂上，大量的时间，是让学生声情并茂地读书，热情洋溢地讨论，让智慧的火花互相摩擦，迸发出更多更新的火花。

新课程指出：语文课程应“充分激发学生的主动意识和进取精神”，而预习就是让学生进行探究性学习、形成独立阅读能力的重要的、有效的途径。我还经常告诫学生：同样是预习，马虎的学生10分钟就可结束，认真的学生1小时也不够，他们除了完成老师布置的内容外，还会背诵喜欢的段落，查阅相关资料，阅读相关书籍……因为：预习无止境，学习无止境。