和谐课堂

——听冯萍老师《恐龙的灭绝》一课有感

在《恐龙的灭绝》一课中，冯老师有很多十分巧妙的设计，如柱形统计图的使用，直观明了地比较出恐龙与人类历史的长短。对课文的整体把握也很好，通过一个学生读一种说法，使学生对课文的主要内容有了一个大致了解。冯老师还注意让学生留意课文中的标点，读出标点所隐藏着的意思。课堂中，冯老师还设计了好多开放性的问题，“假如恐龙有皮毛，那也许会怎样？”“假如恐龙有冬眠的习惯，那也许会怎样？”“读了这一段，你有什么想说的？”等等，无一不给学生广阔的想象空间，引发他们更多的思考。

在整节课中，冯老师自始至终亲切大方，娓娓道来，她温柔的话语仿佛给学生注入一道清凉剂，让学生在炎热的夏日里也能静心思考，潜心学习。也正是这种温柔的态度，使学生敢于在课堂上畅所欲言，提出与老师、课文不同的观点，甚至大胆指出老师教学中的错误。我想，学生在课堂上知无不言、言无不尽，就是和谐课堂的精华所在吧！

不过，对于课堂上冒出的几个“弦外之音”，我还想再啰嗦几句。因为，奋战在小语教学第一线的绝大多数都是像冯老师，像我一样的女老师，也许是性别使然，深爱写景、抒情、明理一类的课文，课余有兴趣看的，除了时装杂志，就是《读者》《青年文摘》了，对关于太空探秘、宇宙星球、恐龙灭绝一类的科学知识所知甚少，也没兴趣知道更多，就我自己而言，我觉得恐龙一点都不可爱，一看见它张牙舞爪的样子就没兴趣再翻下去了，所以以这样的知识储备来上这类课文，总有底气不足、捉肘见襟的感觉。然而我们所服务的学生接受的信息量极大，一二年级的小男孩几乎个个都是恐龙的忠实粉丝，许多学生不仅能认出各种各样的恐龙，对恐龙的知识也颇知一二。面对课堂上学生的另类观点，如果老师以“谦虚”的态度作缓兵之计，只能是治标不治本。 所以，很多时候，硬着头皮，也要啃几本科技书啊！